A.Qui davanti a me ho un’urna contenente 2 palline bianche e 998 nere.
Mi metto una benda sugli occhi, scuoto ripetutamente l’urna ed estraggo una pallina.

•  E' più probabile che venga fuori una bianca o una nera? .........
•  E se nell’urna ci fossero 400 Bianche e 600 Nere? .........

B. In un'urna voglio introdurre 1000 palline. Quante Bianche e quante Nere dovrò mettere nell'urna se voglio che sia uguale la probabilità di estrarre una Bianca o una Nera? ..........

C. Sono seduto al banco del bar. A un certo punto entra un signore e vedendolo il barista mi fa: "Non ne sono certo, ma è molto probabile che ordini una cedrata".

• Secondo te, cosa ha indotto il barista a parlare in questo modo? ...........
• Che differenza c'è fra questo esempio e i precedenti? ………

Osserva che ai quesiti proposti hai risposto facilmente e senza esitazioni. E non c’è stato disaccordo nelle risposte fra te e i tuoi compagni.
Eppure non abbiamo iniziato il discorso spiegando cosa si debba intendere per "probabilità”.

Questo significa allora che il concetto di probabilità ti è già noto, è un concetto che tutti i ragazzi adolescenti già posseggono (indipendentemente dal fatto che l'abbiano già trattato o meno a scuola) e, quindi, che non ci stiamo occupando di INTRODURRE tale concetto, ma solo di PRECISARLO.
Nelle situazioni precedenti, sei stato in grado di dire con sicurezza quale, fra due possibili eventi, era "il più probabile"; abbiamo anche visto un caso in cui i due eventi possibili avevano "la stessa probabilità”.

Ma ora ci proponiamo di fare di più, ossia ci proponiamo di QUANTIFICARE, di MISURARE, la probabilità che accada un certo evento.